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岗位经验内化 下载课程WORD文档
添加时间:2019-03-13      修改时间: 2019-03-13      课程编号:100287722
《岗位经验内化》课程详情
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课程背景
企业的经营与发展离不开文化和理念的传承;离不开技能和技术的传播;离不开信息和知识的传递,因此,一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师,肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。
人才的培育和训练是企业的当务之急,但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”,要么“基因不对”。
如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。

课程背景:
企业的经营与发展离不开文化和理念的传承;离不开技能和技术的传播;离不开信息和知识的传递,因此,一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师,肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。
人才的培育和训练是企业的当务之急,但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”,要么“基因不对”。
如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。
本课程与传统TTT课程的区别:
1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调:
“先有内容,后有呈现”
2、以“培训课程为中心”,先帮助员工梳理自己的岗位经验,变成课程,确保:
“有东西可讲”然后再教他:“怎么讲”(业界俗称“后TTT时代”);
3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”:企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”;而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师,降低企业人才培养风险。
4、强调以任务为导向,对绩效负责。降低培养难度(只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可)。
我们回归培训本源,更加符合企业绩效的要求,更加符合成人学习特征,从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。


培训目标:
1. 本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调:“先有内容,后有呈现”
2. 以“培训课程为中心”,先帮助员工梳理自己的岗位经验,变成课程,确保“有东西可讲”然后再教他:“怎么讲”(业界俗称“后TTT时代”);
3. 规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”:企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”;而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师,降低企业人才培养风险。
4. 强调以任务为导向,对绩效负责。降低培养难度(只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可)。
5. ……


课程大纲:
时间安排 第1天上午
教学方式(主要)
讲解+活动+案例+讨论+视频
课程主题
出发:概念篇
隐性经验显性化:设计篇01
阶段性成果
《课程规划蓝图》(初稿)


出发:概念篇
0-组建学习小组
0-建立学习文化
概念篇01:培训
1.1-培训的定义
1.2-培训的意义
1.3-培训的趋势
概念篇02:培训师
2.1-培训师的角色
2.2-培训师的任务
概念篇03:内部课程
3.1-内部课程开发导向
3.2-内部课程开发标准


时间安排:第1天下午
教学方式(主要)
讲解+示范+练习+辅导
课程主题
隐性经验显性化:
设计篇02:萃取课程内容
设计篇03:优化课程结构
显性成果标准化:
开发篇01:PPT演示文稿
阶段性成果
《课程结构思维导图》(初稿)
《PPT演示文稿》(模板)


第一阶段:隐性经验显性化
设计篇01:确定课程定位
1.1-以任务为导向-拟定课程题目
1.2-以问题为线索-分析组织需求
1.3-以对象为主体-分析学员需求
1.4-以结果为目的-设定教学目标
设计篇02:萃取课程内容
2.1-内容来源
2.2-内容要求
2.3-萃取工具
设计篇03:设计课程结构
3.1-确定基本结构
3.2-优化课程逻辑
第二阶段:显性成果标准化
开发篇01:演示文稿转换
1.1-课件编制原则
1.2-课程转换流程


时间安排:第2天上午
教学方式(主要)
讲解+示范+练习+辅导
课程主题
显性成果标准化:
开发篇02:匹配教学策略
阶段性成果
教学流程与教学策略(方法)


开发篇02:匹配教学策略
2.1-学习导入
-激发动机
-建立信任
-引入主题
2.2-学习组织
-讲解陈述
-展示示范
-练习演练
-总结辅导
2.3-学习迁移
-要点回顾
-目标检核
-行动促进


时间安排:第2天下午
教学方式(主要)
讲解+示范+练习+辅导
课程主题
标准课程生动化:
呈现篇01:调整状态
呈现篇02:梳理结构
呈现篇03:运用仪态
呈现篇04:强化演绎
阶段性成果
《培训师呈现基本要素标准》


第三阶段:标准课程生动化
呈现篇01:调整状态
要素01:缓解-紧张情绪
呈现篇02:梳理结构
要素02:开场-引人入胜
要素03:主体-逻辑清晰
要素04:结尾-意犹未尽
1.3运用仪态
要素05:形象-良好
要素06:姿态-合理
要素07:声音-悦耳
要素08:表情-适当
1.4强化演绎
要素09:观点-新颖
要素10:表达-生动
要素11:互动-自然
要素12:控场-巧妙


时间安排:第2天下午
教学方式(主要)
评审+辅导
课程主题
评审:成果篇
上台试讲评审
阶段性成果
师资评审


评审:成果篇


1.1-师资评审
-课程内容质量
-状态的评审
-结构的评审
-仪态的评审
-演绎的评审
1.2-合格标准

《岗位经验内化》培训受众
培训师、企业内训师。

《岗位经验内化》所属分类
人力资源

《岗位经验内化》授课培训师简介
白瑛
白瑛
教育及资格认证:
 高级讲师
 著名TTT/思维管理教练
 TTT职业培训师标准教程授权导师
 创新思维体系标准教程授权导师
 曾任:中国移动集团级培训师
 曾任:中国移动管理学院综合管理教研组副组长
 企业绩效改进师、国家一级企业人力资源管理师
 国家二级心理咨询师、美国培训与发展协会(ASTD)会员
讲师经历及专长:
 白老师03年加入中国移动参与全省内训师培养;04年开始主导多个通信、银行咨询项目;内训场次达800多场,公开课每年达30多场,受训学员超10万人。
培训客户及培训风格:
  白老师服务过的客户有:航空、烟草、汽车行业:呼和浩特白塔机场、北京民航航空公司、海南民航航空公司、河南烟草、湖北烟草、湖南中烟工业有限责任公司郴州卷烟厂、东风商务汽车车身长、长沙卡斯马汽车系统有限公司、东风贸易公司、东风本田发动机有限公司等;联想集团、河北惠康集团、深圳英格特、海南海景乐园国际有限公司、RIM公司、中山中小企业服务中心、北京笔克公司、意拉德电子、杰瑞集团、曙光信息产业股份有限公司、金邦达保密卡有限公司等……
 白老师课程侧重于实战,通过有效的互动、引导,激发学员的参与度。使学员在培训结束时最大程度的达成培训目的,提升企业培训投资回报。课程按照2/7/1原理以实战为主;培训与教练技术的融合。重点关注培训前、中、后三阶段配合,训前包括专属课前调查问卷、本课程预习材料;训后有行动计划及相关评估方案;最大程度的保障学习效果的达成。
《岗位经验内化》报名服务流程
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